私は中学2年生のとき、神戸高校へ進学するため、鹿児島から神戸に転校したんです。
しかし、高校で壁にぶつかるんですね。
私は、田舎では勉強ができる生徒でした。でも神戸高校には、もっと勉強のできる人がたくさんいたんです。
高校1年生の最初の試験で、私の結果はなんとビリから数えて30番目（笑）
生徒数が520人ぐらいいるうちの、ですよ。これは困ったなぁ……と。

初めは「どうしよう」と思ったんですが、私はクヨクヨするタイプではないんですね。
「それならそれで、これから頑張ればいいや」と思っていました。
しかし、努力してもあまり評価されないんですよ。同級生たちはずっと、素晴らしい成績を取り続けていましたし、差が縮まらない。
やはり難関大学への進学を目指す名門校だったので、どうしても一番の注目点は試験で高得点が取れるかどうかでした。それなりに頑張った高校時代でしたよ。

素晴らしいですね。すごく良いコンセプトだと思います。早い段階から具体的に将来像を考えることは、とても大事なことです。

すごく良い教育方針だと思います。
私は、子どもの頃から「どうなりたいか」と考えることがすごく大事だと思っていて。そして、それを考えるためには色んな人と出会って、交流することがすごく重要になると考えているんですね。
私は鹿児島から神戸に出て、東京に行きました。そこで色んな人たちと出会いました。同級生だけでなく、先輩、先生ともね。その方々がやっぱり、教えてくださったんですよ。どういう志をもつと良いか、ということを。
なりたい職業への最短ルートというものは、確かにあります。でもそれだけでは得られない人とのつながりや、人としての面白さもあると思うんですね。
だから理事長がおっしゃったように、志っていうものを早い時期から教えてくれる存在と出会うことが大事なんじゃないかな、と。

本当にたくさんの、恩師となる方と出会ってきましたよ。
例えば司法試験を受けたときは、大学院の先輩が徹夜して朝まで法律を教えてくれました。
そういう人に出会って、私があるんですね。
その先輩は、「私は学者として大学を支える。君は弁護士になって、実務家として大学を支えなさい」とおっしゃいました。
志っていうのは、自分だけのものじゃないんですね。やっぱり出会う人次第で見つかっていくものがあるんですよ。
「俺はこの道に進むから、おまえはそっちの道に進んだらどうだ？」、そういう関係が生まれるものといいますか。それは、自分一人じゃ出てこないものなんですよね。

私は、「一緒に活動する場」を出来るだけ経験することが、将来のコミュニケーション力にすごく影響すると思っています。クラブや習い事などですね。
「ともに切磋琢磨する」経験も重要です。チームプレーのものだけではなくピアノなどの一人で活動するものでも、積極的にコンクールに挑戦するとか、一緒に練習を重ねる仲間がいるとか、そういった環境だとベストですね。
そういう場に身を置いていると、時には失敗したり、新しい仲間が増えたり、先輩・後輩の仲も築くことができたり、といった経験を積み重ねることができます。
これが、「人間性をみがく機会」になるんですよ。
私はそうやって、人とのつながりの中で多様な人を知り、人の気持ちがわかる子ども、そして大人になっていってほしいなと思っています。
そのためにはやっぱり、仲間の中で刺激し合う環境に身を置くことが大事じゃないかな、と思うんですね。

全然、大げさじゃないと思いますよ。教育する立場の人として、とても大事な考え方だと思います。
感受性豊かな人を育てたいというお言葉がありましたが、その点について私も大事だなと思います。私はよく子どもたちに、日記を付けることを勧めているんです。できれば毎日。
私は小学校の頃、朝は何時に起きて天気はどんな感じだった、今日はこれに感動した、といったものを書いていました。
日記をつけることによって、感受性が磨かれるんですよ。書くことによって文章力がつくし漢字も覚えられる。読書も好きになるし、色んなメリットがありますよね。それから物をよく考えるようになります。
とにかく「文章を書ける人に育てなさい」、私が保護者世代の方へ子育てアドバイスするときは、必ず言っていることなんですよ。

本に触れるきっかけづくりというのは、学校で担う役割がすごく大きいと感じます。
神戸高校時代の話なんですが。神戸高校には月に一回、読後感想文を書くという取り組みがありました。一冊の本を読んで感想文を提出しなさい、と国語の先生方に言われるんですね。色んな本を読む必要がある環境だったんです。
それが単なる感想文じゃなくて、どれだけ長くなってもいいから書いてきなさいという課題でした。
逆に「原稿用紙1枚に収めなさい」というのもありました。文章を短くまとめる練習です。そうやって自在に文章の長さを調節する練習を、知らず知らずのうちにさせてもらっていたんですよね。
ただ本を読めと言われていたら、義務感だけで取り組んでいたと思いますが、「この本の中から選んで読んで書いてごらん」とか、すごくバリエーションもつけてくださって。
そういう変化をつけて教える・興味を持たせる方法って、模索すれば色んなものを編み出せそうです。

保護者の方に、人間性をみがくためにこういった取り組みをします、と伝えたら、たぶん皆「その指導、すごく良い！」と感じると思うんです。
それに、指導している側もそういった取り組みは面白いものだと思いますしね。

私は長年、事務所でたくさんの人を育ててきました。
そこで見えてきたことなんですが、アドバイスを伝えたとき、ターニングポイントは言われたことに食いつくかどうかなんですよね。ただ「言われた」だけで終わるのか、「やってみる」と行動を起こしたのか、これだけの差だったりします。

本当は受験勉強より大事なことって、あるんじゃないかと思うんです。
一人ひとりの良い部分を伸ばしてあげることとか。
多くの子どもたちが難関大学を目指して勉強に励む昨今ですが、大学ってせいぜい18～22歳までのことじゃないですか。それほど賞味期限が長いわけではありません。
問題は、人生100年時代で健康年齢は60～70歳ぐらいと言われている今、その期間をどれだけ面白い人生にできるか、ということなんです。
これを、学校の先生には教えてほしいんです。

東大に行きたいんだったら、目指せばいい。頑張れよ！と思います。
でもあんまり無理して気張らなくていいよ、他のことだってあるんだよ、という気持ちです。
これは私が実際に見た例なんですが。東大に行って、何をするの？と聞いたら、「だいたいの人は司法試験を受けると聞いたから受ける」と。そして合格した。それからどうするの？と聞いたら、「だいたいの人は弁護士になるらしいから、事務所に入る」と。
しかし、事務所に入ったところから、そういった人は迷い出すんですよ。
「自分は弁護士に向いていないんじゃないか」とかね。
「こういう道に進もう、その先で、こういう風になろう」というものが無いんです。
でも司法試験にも合格しているわけですから、すごく賢い人なんですよ。だけど悩んでしまって、弁護士を辞めていく人がいるんです。

東大に行くというのは一つの選択肢であって、目的ではないんです。だから、やりたいと思うことをもって、幅のある生き方を考えてほしい。
だってノーベル賞を受賞した方々だって、ほとんどそうでしょう？小さい頃から好奇心旺盛で、大人になってからもずっと「好きだ」という気持ちを追いかけ続けた人が多いじゃないですか。

子どもはみんなもっているはずなんですよ、そういうものを。
だから学校で「この子はどんな子なのか？」という視点をもってくだされば、面白い子が登場するんじゃないかと思いますね。

先生方の自由裁量といいますか、「あなたはどんな子を育てたいですか？」ということですよね。子どもがどんな人になりたいか、先生がどんな子を育てたいか、といったところが、私は大事だと思っています。

日本も、昔はそうだったと思いますよ。
だって昔の偉人たちって、経歴を見るとものすごいたくさん失敗してたりしますよね。
でも失敗している方が、人間性が絶対にみがかれるんですよ。
だから、悩むな・クヨクヨするな、って思うんです。むしろ面白い経験ができたと切り替えていけ、と。「失敗を恐れるな」「失敗することが成功のもと」なんですよ。

チャレンジしなきゃ失敗しないわけですから、どんどん失敗しろって伝えたいです。