大阪国際中学校高等学校教育理念　学びの4つの特色

教育理念〜10の目指す生徒像

学びの4つの特色

人間をみがく

知・徳・体の調和のとれた心豊かな人間の育成

ココロの教育

多彩な人々との対話・交流を通して豊かな心を育む

ココロの学校の講演を通じ、生徒たちは全く違った視点や世界と出会うこととなります。それらは生徒の心を揺さぶり、目標や価値観に刺激を与えます。また、高校では小笠原流礼法の講義を通じて、日本の伝統文化への知識や相手を思いやる気持ちを学ぶとともに、社会での振る舞いを身につけていきます。

ココロの学校　（中高）

著名人の熱い想いに触れ、生き方・進路を考える機会に

年に数回、各方面より著名人を招き特別授業を行います。様々な世界の最前線で熱い想いをもって活動する方々のお話は、生徒たちの見識を深めると同時に、心を強く揺さぶります。

本校の前身校の一つである、大阪国際大和田中学校高等学校の卒業生で、現在、世界を股にかけて活躍されている、TEAM MUGEN所属　レーシングドライバー・岩佐歩夢選手

過去の講演実績

Chatwork創業者　山本敏行さん
アンガーマネジメント講師　島田妙子さん
手足のないチアリーダー　佐野有美さん
ゴルゴ松本氏（命の授業）
服部匡志氏（ベトナムの赤ひげ先生）
蓬莱大介氏（気象予報士・防災士）

ココロのジョブチャレンジ　（中学校）

誰かの役に立つ経験で、心をみがく

守口・門真を拠点とする商業施設、ものづくりの工場、幼稚園・保育園などに協力を仰ぎ、「誰かの役に立つ経験」をテーマに3日間の職業体験活動を行います。これまで学んだ知識・スキルをアウトプットするだけではなく、体験を通じて社会を学び、気づきを得る機会とします。

ココロのジョブチャレンジ

ココロのジョブ・チャレンジの流れ

❶「誰かの役に立つこと」について学ぶ

ココロのジョブチャレンジ

実習先の事業所について調べ、職員の方のお話を伺って理解を深める事前オリエンテーションやグループワークを行います。

❷現地で実際に体験する

ココロのジョブチャレンジ

事前準備で培った知識を活かし全力で仕事にチャレンジ。働くことの難しさ、誰かのために活動することの大切さを体感します。

❸体験のリフレクション

実習終了後、活動の総括として学んだことや気づいたことを振り返り、心の成長へとつなげていきます。

小笠原流礼法　（高校）

他者を思いやる心を育み、世界へ羽ばたくための多様な価値観を知る

高校では正課の授業で小笠原流礼法を導入しています。小笠原流礼法とは室町時代に、武家社会において、人間関係を円滑にするために、相手に対する心遣いを磨くために生まれた礼法です。「他者を大切に想う心」を基盤に、心を形に表す美しさと合理性と礼節を重んじ、礼法の学びを通じ、「思いやり、心遣い」そして、どの時代においても普遍的な「人間力」をみがきます。身につけた礼節・作法は、面接や社会で活躍する際など、将来にわたって活用できる素養です。

礼法カリキュラム

主な礼法学習項目: ● 作法室での履物の扱い方
● 美しい姿勢(正しい姿勢）・立礼(会釈・敬礼・最敬礼）
● 立礼の復習
● 椅子の立ち方・座り方
● ドアの開閉
● 折形
● 物の受け渡し
● 洋食の作法
● 和食の作法
● 行き会いの礼・前通りの礼
● 和室での振る舞い・正しい姿勢
● 座礼・扇子の扱い・ご挨拶
● 訪問の作法
● 五節句について

小笠原流礼法の授業を行う和室教室棟は土間の先に日本庭園が広がり、日本の伝統・文化を学ぶにふさわしい空間です。

志の実現を支える　（中高）

生徒の個性を重んじ、その志の実現にむけた取り組みを全面的にサポート

本校が最も大事にしていることは、生徒たちが自ら夢や志を立て、この社会で自分の存在価値を見出してもらうことです。本校には、志を実現しようと努力する生徒を応援する様々な制度が設けられています。

❶スタートプログラム

スタートプログラム

入学直後に実施する、本校独自の『学び』と『人間形成』のための土台づくりのプログラムです。「何のために学ぶのか」「学ぶ上で大事なことは何か」「身につけるべき価値観」などを理解することで、生徒のマインドとモチベーションを高めます。

❷立志式

立志式イメージ

生徒各自が志を立て、こう生きていくんだと宣言する宣誓式。中学2年次、高校2年次にそれぞれ実施。これからの社会がどうあって欲しいのか、自分はどう貢献したいのか、またどう変えていきたいのか、生徒が自ら考えて将来を設計する。生徒自身の人生設計としての論文を作成し、発表し合う場です。

❸校誌

「志論文」は校誌に掲載。校内に設置する『志コーナー』に歴代ライブラリーし、後輩たちが読み継げるものにしていきます。

❹顕彰制度

各学年の志高く自分を磨いた最優秀者を卒業時に表彰。表彰者は、校舎棟エントランスホールにその名を顕彰します。

❺報奨制度

学校の改革者、引率者たる功績を残した生徒を表彰します。

志の実現に向け、在学中、継続的に取り組んだ者。自分だけではなく、他者に対して、あるいは学外に対して影響を及ぼす活動をした者、功績を残した者。
表彰は中学3年次もしくは高校3年次に実施。
功績に応じた賞を適宜設定し、報奨。
例：数学賞、文学賞、科学賞、芸術賞、国際賞、ボランティア賞、スポーツ賞など
報奨金授与、「報奨証書（※1）」贈呈、「歴代報奨生ブック（※2）」に登録。

※1 報奨対象となった功績内容を記し、その功績内容に見合った著名人の言葉を付記
※2 本校に永久保存される同ブックに、報奨者名とその功績内容を記載。

国際感覚をみがく

国際バカロレアの精神に基づくグローバル人材の育成

英語の授業だけではなく、放課後のネイティブ教員が担当するプログラムやイマージョン授業を通じ、英語を使って日常的に交流が可能な環境を整えています。会話をメインとしたオンライン授業などの機会も設け、英語でのコミュニケーションを実践します。異文化を理解し、国際感覚を持った主体性のある生徒の育成を目指します。

イマージョン教育　（中学校）

英語を用いて様々な教科を学ぶ

イマージョン教育とは、外国語を使って様々な教科を学ぶ方法のことで、新しい学校では、英語のネイティブスピーカーの教員がそれぞれの専門領域の授業を担当します。実際に海外の学校で教えられている手法で様々な教科を学ぶことによって、より実践的な英語力が身に付き、また、日本語と英語の違いや、日本と外国の文化・習慣などの違いなども理解できるようになります。このことによって、将来、海外研修や留学した時、さらには国際社会で活躍するために必ず役に立ちます。

力を伸ばす英語学習環境

英語を用いて様々な教科を学ぶ

本校は国際バカロレア認定校として、真の国際人を育むために中高一貫して英語教育の充実に取り組んでいます。

❶ E.S.S.（ENGLISH SPEAKING SOCIETY）

英語サポートプログラムに取り組むクラブ活動。E.S.Sはクラブ活動の一環で、学校の中で最も歴史のあるクラブです。英語サポートプログラムへの主体的な参加を促す役割を担います。

❷ L.E.A.P. （英検２級以上の生徒対象）

英語力の維持・向上をはかるサポート。Learning English for Academic Proficiencyの略で「学力向上のための英語学習」を意味します。IBプログラムへの出願に備えるためにネイティブレベルの英語力の維持・向上を目指します。

❸ ENGLISH COMMONS

英語の宿題や英会話スキル向上を支える放課後サポート。教員が16:30から17:30までの2時間の間、2名常駐し、生徒たちの英語の課題および英会話の練習をサポートします。

❹ NEWS PAPER

生徒主体で制作するニュースペーパー。英語サポートプログラムを校内に告知するための新聞です。E.S.S.やL.E.A.P.に所属している生徒たちも含めて、紙面制作に積極的に参加します。

Global English Club　（中学校）

中学校では、それぞれの生徒の英語力と目的に応じて２つの放課後プログラムがあります

海外から帰国した生徒あるいはインターナショナルスクール初等部の卒業生など、英語の運用能力がすでに英検2級レベル以上の生徒のための、ネイティブの先生とのディスカッションなどを中心としたプログラム。
IBコースを希望する生徒で、それに必要な基準(英検2級レベル)に到達することを目的に、英語の「読む、書く、話す、聞く」４つのスキルの向上を中心とするプログラム。

高校国際バカロレアコースはこちらをクリック

国際交流

海外の文化・歴史に触れ、国際的な視野を養う

本校では、留学(長期・短期)、語学研修、大学訪問、ボランティア活動など、様々な目的に応じて、オーストラリア、ニュージーランド、アメリカ、イギリス、ベトナムなどを訪問し、現地の人との交流が行われます。中でも、オーストラリアには4つの姉妹校があり、中学生は10日間、高校生は3～4週間の短期留学と約1年の長期の留学プログラムがあります。
留学中は、寮またはホストファミリー宅に滞在しながら通学します。交換留学の制度もあるので、その場合はホストファミリーとして交換留学生を受け入れていただくことが条件となります。
多くのプログラムは高校生が対象ですが、中学生が参加できるのは、シンガポール、マレーシアへの修学旅行、オーストラリア10日間海外研修、ニュージーランド3ヶ月短期留学プログラムです。

国際交流

修学旅行　（中高）

シンガポール・マレーシア

中学3年生全員

アジアの中でもITをはじめ経済成長が目覚ましいシンガポール。
それに隣接するマレーシアを訪問し、現地の学生との交流、企業訪問などを通じて、異文化を理解し視野を広げます。

ドイツ

高校2年生選択※

世界共通の課題であるSDGｓのテーマの中から、各コースで学ぶ課題研究の一環として訪問先を選択し、事前学習からフィールドワーク、発表に至るまで生徒が自主的に企画し学ぶ貴重な機会となります。
※国内の選択あり

オーストラリア

高校2年生選択※

グレート・バリア・リーフや熱帯雨林を訪れ、自然体験を通じ地球温暖化や海洋汚染などの環境問題について考えます。また、現地での様々な交流や体験を通じて異なる文化への理解をより深めます。
※国内の選択あり

海外留学・研修行　（中高）

10日間／中３

オーストラリア海外研修

オーストラリアで約10日間のホームステイ体験が可能。姉妹校もしくは現地校に通い、現地の生徒と同じ授業を受け、活きた英語を学びます。「また海外で学びたい」と新たな目標も生まれ、その後の学習意欲へつながっています。

半年または1年／高１〜高２

オーストラリア長期留学

長期留学中の学習は、本校の単位として認定しますので、同級生と共に進級が可能。高校2年の3学期から本校の授業に復帰できるので、受験勉強の遅れを取り戻し、かつ現地で身につけた高い英語力を活かして入試に臨むことができます。

3ヵ月／中3・高1

ニュージーランド中期留学

１〜3月の期間を利用しての留学なので、本校での授業への影響が少ないのが特徴です。参加には英検準2級以上のレベルが必要。中学から高校の国際バカロレアコースを目指す人におすすめです。

3週間～1ヶ月／高1・高2

オーストラリア短期留学

シドニー、タスマニアにある姉妹校を訪問し、ホームステイしながら現地の学校へ通います。学園から奨学金の給付を受けてほぼ無償で派遣される制度（選抜試験あり）もあります。

6日間／高1・高2

UCLA研修

カリフォルニア大学ロサンゼルス校において、LGBTQなどマイノリティについて学び、アメリカの文化や歴史の中で発展した多様性について考えます。

9日間／高1・高2

ケンブリッジ大学研修

大学の学生が利用する寮に宿泊し、大学教授による講義や現地学生とのディスカッションを通じて、伝統と格式のある学びを体験し、将来の進路を考える機会とします。

約1週間／高1・高2

ベトナムボランティア

眼科医の服部匡志先生が率いる医療チームに同行して現地の病院で白内障手術の補助や患者のお世話などを行います。仕事の厳しさを知ると同時に、医療現場で働く人たちへの尊敬と憧れの気持ちが湧いてきます。

ベトナムボランティア研修についてのダイアリーはこちらをクリック

創造力・表現力をみがく

探究型学習による創造的な問題解決能力の育成

中学では、知識をつけるだけでなく、多彩な体験の機会を実践します。「プログラミングを突き詰めたい」「理系科目を頑張りたい」「生きた英語力を身につけたい」そんな生徒の “学びたい‼ チャレンジしたい‼” に応える学習プログラミングを用意しています。STEAM教育や表現活動を取り入れることで、今後の社会と世界を見つめ、他者との協働・共創の姿勢や豊かな感性・想像力・表現力を育みます。
高校では、表現活動や地域フィールドワークなどを通じた高度な探究学習に力を入れています。国内外にある様々な社会テーマを取り上げ、専門家の指導のもと実際に社会に対して働きかけること(社会実装)に挑戦します。これらの活動を通じ、新しい社会を作りだす実行力を身につけ予測不可能な時代に、たくましく生きる力を育みます。

高校

探究学習の流れ

本校では３年間を通して計画的に探究学習を進めていきます。

1年生

❶ 興味の幅と視野を広げる
❷ フィールドワークを通じて社会復帰への関心を高める
❸ 社会課題と自分の関心を結びつける

2年生

❶ 興味・関心を深堀り
❷ 課題解決を実現するためのデモ動画の製作や社会実装(社会行動)を行う
❸ 学びの振り返り

3年生

❶ 自身の過去・現在・未来の棚卸し
❷ 自らの具体的な進路探究
❸ 今後のキャリアに臨場感を持つ

ワークショップ

国内外の広範な社会テーマを取り上げ、「正解のない課題」に社会人講師と共に挑戦するプログラム。探究学習の基本的な進め方を学ぶとともに、学習を通じて、自分の興味の幅と視野を広げます。

ワークショップ

社会実装ゼミ

「商品開発」や「国際協力」、「医療」など多様なテーマから関心ごとを選び、長期に亘り実社会での調査や、検証を通じて、「商品の販売」や「情報の配信」など実社会でのアウトプットに挑戦します。

社会実装ゼミ

社会探究フィールドワーク

奈良県吉野町や学校周辺地域における現場との交流やヒアリングを通じて、課題の見つけ方や解決方法の提案スキルを身につけます。学習を通じて、実社会の社会課題に対する関心や臨場感を高めます。

地域活性化をテーマにした総合探究プログラム

オホーツク学

東京農業大学が主催する地域探究学習で、本校を含め数校が参画します。環境共生や地方創生をテーマに“基礎プログラム”としてオホーツクという環境での生き方や価値観を考え、“フィールドワーク”として実際に北海道オホーツク地域に行き、そこで命を守り育てる人や職業と接します。他校の生徒と協働しながら課題解決に取り組むことで、人間をみがき主体性の向上を目指します。

オホーツク学